Transitions de l'enseignement primaire vers le Post-Primaire : Utiliser les opportunités d'apprentissage non formels pour améliorer l'accès et la pertinence Mme. Deborah GLASSMAN (GTENEF)

Ce document fait un bref inventaire des raisons pour lesquelles les systèmes éducatifs formels ne scolarisent pas aujourd'hui tous les enfants d'ASS et qui les empêchent d'accueillir un nombre supplémentaire significatif d'élèves dans le post-primaire(chapitre 1). Il se penche ensuite sur l'évolution des attitudes et des approches faceaux programmes de l'ENF (chapitre 2) et sur quelques uns des développements?ENF dans une sélection de pays d'ASS dont les politiques éducatives font une démarcationdifférente entre l'éducation formelle et non formelle, et examine le rôleque celle-ci peut jouer (chapitre 3). Il indique que les systèmes éducatifs formels peuvent s'inspirer de projets pilote d'ENF pour réussir l'élargissement de l'accès à l'éducation post-primaire. Il conclut en disant que pour élargir l'accès à l'enseignement primaire et à l'éducation post-primaire, les Etats d'ASS pourraient s'appuyer sur de nombreuses initiatives ENF déjà mises en oeuvre ; créer des mécanismes pour améliorer les programmes et les intégrer dans les politiques éducatives nationales ;et construire des passerelles entre les programmes de l'ENF et le système éducatif formel pour étendre les possibilités d'apprentissage à tous les citoyens.