Enjeux des cours privés supplémentaires : les schémas mondiaux et leurs implications pour l'Afrique

Le tutorat privé, permettant aux élèves scolarisés à plein temps (que ce soit dans une école publique ou privée) de recevoir des leçons particulières après l'école, pendant le week-end et les vacances, est un phénomène qui a envahi certains pays d'Asie il y a quelques décennies. Dans un passé plus récent, l'ampleur de ce phénomène a gagné certaines régions de l'Amérique du Nord et de l'Europe. En Afrique il estmoins manifeste, quoique de plus en plus visible dans les zones urbaines ; et il ya de fortes raisons de penser qu'il se répandra de manière significative dans les années à venir. Il est vraisemblable que le tutorat privé peut avoir des effets hautement souhaitables sur la promotion de l'apprentissage et les revenus des tuteurs. Toutefois, il soulève la grande question de l'équité, étant donné que les ménages de payer une plus grande quantité et une meilleure qualité de leçons particulières. De surcroît, le tutorat extra-scolaire a des implications pour la nature du travail scolaire, et de ce fait ses effets sont pervers. La situation devient particulièrement critique lorsque des enseignants acceptent une rémunération supplémentaire pour donner, après la classe, des leçons particulières et d'y enseigner ce qu'ils auraient dû enseigner à l'ensemble de la classe. Cette communication fait le point sur la portée et la nature du tutorat privé en Afrique sur la base des données disponibles et les compare aux tendances dans d'autres parties du monde. Elle apporte la démonstration de ce que le tutorat privé est une composante du secteur de l'éducation qu'on aurait tort d'ignorer.